0. 엑셀, 통계, 교육심리 _ 무엇을 어떻게 측정/평가할 것인가.

1. 교육측정학 : “학생들이 기계적으로 학습할 내용을 받아들이고, 학생이 학습한 것의 양을 구별하여 성적을 내거나 등수를 매기는 것으로 교육측정을 이해하던 관점에서 벗어나, 개별 학생들의 진정한 교육적 성장과 발달을 도울 수 있도록 교육과정을 구성하고, 이와 관련된 평가 정보를 수집하고 활용한다는 관점으로의 전환”

- 문항반응이론, 일반화가능도이론
- TOEFL, GRE 등에 적용되고 있는 컴퓨터를 활용한 맞춤 검사 영역
- 교실에서 적용되는 지필검사나 수행평가도구 개발과 타당화 연구 영역
- 대학수학능력시험이나 신뢰로운 내신 성적 산출과 같은 대학입시 관련 측정 영역
- 다년간의 측정 결과를 비교하고 자료를 해석할 수 있도록 하는 척도 개발과 동등화 영역

2. 교육평가학 : “시·도 교육청 평가, 학교 평가, 교원 평가, 대학 평가, 학과 평가, 교육과정 평가, 교육정책 평가, 기업체 프로그램 평가 등 … 주요한 의사결정을 하기 위해 정보를 수집하고 그러한 정보를 바탕으로 합리적인 의사결정을 내리려고 하는 곳에는 평가 행위가 개입”

- 국가 수준 학업성취도 평가(NAEP) 또는 TIMSS나 PISA와 같은 국제비교 연구 영역
- 사법시험, 의사자격시험과 같은 자격증 부여를 위한 합격선 설정과 자격시험 관리 영역
- 병원, 상담실, 진로ㆍ진학 지도 등 각종 지능, 인성, 적성, 성격 분석을 위한 심리검사 개발 영역
- 대학, 학교, 기업체 등의 기관 평가와 각종 프로그램의 효과 검증을 위한 프로그램 평가 영역
- 다양한 평가 영역의 연구를 지원하기 위한 통계 및 연구법 등의 기초 연구 영역

* 2003-2 산업교육, 2004-1 교육사회, 2004-2 교육철학, 2010-2 교육심리, 2011-1 측정평가, 2011-2 교육공학