“한국형 12성품교육의 네 가지 영역은, 이야기 나누기(Story telling), 생활하기(Doing & Being), 관계 맺기(Building bridges), 탐구하기(Let’s study)로 이루어진다. … 한국형 12성품교육의 교육 목표는 공감인지능력과 분별력을 토대로 12가지 주제 성품의 가치들이 삶에서 나타나 한 개인을 극대화시킨다는 데 있다. 먼저는 성품 좋은 개인의 능력을 극대화시켜서 가치를 실현하도록 도와준다. 다음으로, 좋은 성품을 갖춘 개인이 타인에게 영향을 끼치고, 공동체가 나아가야 할 비전을 품도록 교육한다. 이런 과정을 통해 좋은 성품을 갖춘 개인의 지속적인 영향이 주위 사람들에게 긍정적인 변화를 유발하도록 하는, 성품리더십을 발휘를 교육의 궁극적인 목표로 둔다.”
한국형 12성품교육의 내용(이영숙, 2011)
1. 핵심덕목 2가지
1) 공감인지능력(Empathy)
(1) 정의
(2) 교육방법
2) 분별력(Conscience)
(1) 정의
(2) 교육방법
2. 한국형 12성품교육의 12주제 성품
1) 경청(Attentiveness)
2) 긍정적인 태도(Positive Attitude)
3) 기쁨(Joyfulness)
4) 배려(Caring)
5) 감사(Gratefulness)
6) 책임감(Responsibility)
7) 인내(Patience)
8) 순종(Obedience)
9) 절제(Self-Control)
10) 창의성(Creativity)
11) 정직(Honesty)
12) 지혜(Wisdom)
3. 한국형 12성품교육의 4가지 영역
1) Story Telling (이야기 나누기 영역)
2) Doing & Being (생활하기 영역)
3) Building Bridges (관계맺기 영역)
4) Let’s Study (탐구하기 영역)
* 지인의 소개로 「자녀훈계법」(두란노, 2008)을 구입했다. 학교의 변화는 하향식 정책이 아닌 상향식 연대로 가능하지 않을까, 한다. 경로의존성을 염두에 둔다면, 일리치의 “Deschooling”을 탈학교로 번역하지 않았으면 한다.
